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民間信仰

國文科教師專業成長研習

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    • 資料來源:高雄市政府教育局海洋教育網
    • 日期:2016/09/05

    高雄市立明華國民中學95學年度第2學期 
    第七次國文領域教師專業成長研習會議紀錄 
    時間:96年4月18日13:20      地點:本校視聽中心 
    主持人:廖鴻基         記錄:洪玉女 
    與會人員:如簽到表 
    會議開始

    校長致詞:

    閱讀廖老師作品後不禁觸動心緒,甜蜜地回憶起兒時與動物交流的前塵往事。此書顛覆幼時記憶,驚覺原來天地萬物可如此和諧地共榮共生。

    1. 演講內容

    一、為何著《鯨生鯨世》一書? 
    1.在捕魚數年後體察應為海洋做些事,海由真摯的朋友成了情意綿綿的情人,進而成了賦予新生命的母親。怎能不回饋呢? 
    2.沒有接觸就沒有了解;沒有了解就沒有關心,能關心才是保育。鯨豚研究小組深感生態之美常被遺忘。誰能忘懷被3000─4000隻海豚包圍的感動?初次見面牠們像水面的舞者忘情地表演,贈與我們滿船無法承載的歡愉。在參與此故事後,因感受深故易書寫,書之文字與大家共享。 
    二、何謂海洋文學? 
    海洋文學需含四要素:精準的海洋知識、豐富的情感、深刻的觀察與獨到的經驗。 
    三、為何要了解海洋?

    1. 台灣若存在島國心態豈不畫地自限,堅守島嶼無法汲取更多氧份,昂首跨出小島方能有遼闊的視野。多一扇窗口則多了可能,若不出海連做夢的機會都沒有。

    2、蕞爾小島資源有限仰賴大量進口。海洋正是天然航道,我們應更進一步探索此寬廣領域,突破狹隘的自我。台灣東面太平洋,西向大陸棚,加上三道洋流流經,致使生態多樣,。海洋本身即是資源庫,這是我們的福氣,離岸僅海哩即可邂逅海洋生物友善與迷人的一面。 
    四、如何區分鯨與魚? 
    鯨為哺乳類非魚類;鯨的尾鰭上下擺動,魚則左右擺動如同推進器;鯨藉由頭頂孔換氣,魚則利用鰓呼吸。

    1. 散會:15:00

    開會照片(如附件)→參見“第七次國文領域教師專業成長研習活動照片.doc”檔案。